柯达伊手势图(柯达伊手势图中do的位置)

柯尔文手势训练口诀

1、柯尔文的手势如下：获得强壮，稳定的音调——主要补品（握紧拳头，手背朝上）。ye从——主要补品中激活（张开手掌，手指向上，手掌向外）。mi——主要中音音域稳定且镇定（手掌平坦且手指朝前）。

2、然后让学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，如果学生音准教好还可以让学生直接唱。长期训练能很好地训练学生的内心听觉，培养学生的音准。

3、识谱教学中，并不一味地强调这个音符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰当地运用柯尔文手势。

4、对于一年级学生来说，柯尔文手势最为合适。

5、它是借助七种不同手势和不同高低位置来代表七个不同的唱名在空间把所唱的高低关系具体表现出来。七种不同的柯尔文手势所代表的七个不同的音高，使听觉转为视觉，对学生进行音准的训练。

6、在柯尔文手势训练活动中，不需任何乐器作伴奏，而是要求学生注视着手势的变化，想着各音的正确位置及口形，把音准确地唱出来。

音乐手势八个动作图位置

音乐手势八个动作图位置详解如下：音乐手势一般是指柯尔文手势。“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。

音乐指挥手势要领 左手高举过头顶，右手与额头平行，右手向右下方用力，左手向左下方用力。再向下的过程中，手指张开。

指挥手势：第一拍手势向下，第二拍手势向左自然翻转，第三拍手势向右，越过第一拍的位置走到与第二拍相对称的位置，第四拍向上收回，手势回到初始位置。这是4／4拍的指挥手势。

柯达伊的柯达伊手势教学法

1、“ 柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文（John Curwen， 1816–1880）首创的，所以称之为“柯尔文手势”。

2、“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。

3、柯达伊音乐教学法主要内容：由于Kodály方法专注于音乐的表现力和创造力（而不是理论或乐器技巧），因此它与音乐听觉训练密切相关。事实上，它可以被看作是一种训练耳朵的方法，因为柯达伊主要开发的是你的音乐耳朵。

4、柯达伊教学法，是由匈牙利音乐教育家佐尔丹·柯达伊提出来的教学方法，使音乐成为每个小孩教育的一部分。

《闪烁的小星星》小班音乐教案

幼儿园音乐小星星教案 篇一 【活动目标】： 熟悉音乐旋律，初步按节奏一下一下地模仿小星星，尝试用不同的肢体动作表现小星星。 在共同表现的活动中提升审美情趣，体验创造活动带来的愉悦。

幼儿园小班音乐《小星星》教案(篇1) 游戏目的 加深幼儿对周围小朋友的认识，并尝试记住小朋友的名字。 听懂老师的指令，初步学会遵守游戏规则，有一定的控制力。 幼儿愉快地参与游戏，体验参与游戏的快乐。

听音乐演奏 变换速度演奏 收乐器 教师：小星星累了，小乐器也要回家了。

(1)初步尝试轮流演唱的形式演唱歌曲(轮唱)《小星星》。 幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后第二组开始演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和一致。

幼儿园小班音乐活动教案：闪烁的小星星 教学目标： 引导幼儿感受夜晚星空闪烁、柔美的意境.启发幼儿用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。 用打击乐器敲出两种不同的节奏型。

合唱基本演唱方式如何训练

歌唱的站姿 在合唱训练中，站姿直接影响了歌唱时呼吸的通畅，发声的正确与否。正确的姿势是歌唱发声的基础，合唱训练时一般采取站立的姿势。

分声部学习合唱歌曲的乐谱。要达到十分熟练，能在无伴奏下将歌曲音调演唱准确。将重、难点单独提出进行加强练习，注意学生的吐字、咬字，发声等情况，在合声部之前解决。

合唱声音的正确训练方法 篇1 加强音准和节奏训练，打好合唱基础 合唱是集体性的声音艺术。统和谐是合唱的要求。音准与节奏是合唱艺术的基础，是合唱艺术生命力所在。

合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。单旋律的音准训练：演唱歌曲的先决条件是音要准，因此音准训练是十分必要的。

柯尔文手势适合几年级的学生

对于一年级学生来说，柯尔文手势最为合适。

(1)教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。(2)教师边唱边示范柯尔文手势。(3)教师带领学生练习柯尔文手势①教师带领学生练习柯尔文手势。

【 #三年级# 导语】唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。

复习柯尔文手势。 复习歌曲。 基本部分： 表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 (1)结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。 (2)分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《杵歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。

复习柯尔文手势。 复习歌曲。 基本部分。 导言。 聆听《窗花舞》。 (1)完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱滑动。 提示：你感到乐曲描绘了什么？ (2)复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。